1 Введение физического воспитания в учебных заведениях

В условиях тех больших преобразовании, которые проводились в России со времен Петра I, неизмеримо возросли потребности в квалифицированных кадрах. В стране стали открываться светские специальные учебные заведения. Они готовили кадры для промышленности, армии, флота и государственной службы. В 1701г. в Москве открывается школа математических и навигационных наук. В этой школе, расположенной в Сухаревой башне, физическая подготовка впервые вводится в качестве обязательного учебного предмета. В последующие годы физическое воспитание предусматривается и в других учебных заведениях: в общеобразовательной гимназии Глюка (1703), Морской академии (1715), кадетских корпусах (1731 и 1752). Учебные заведения главным образом были рассчитаны па обучение дворянской молодежи. Иногда в них принимали лиц из других сословии, проявивших склонность и интерес к учебе.

К основным средствам физического воспитания в зависимости от условий мест занятий, наличия учителей и специфики учебного заведения относились фехтование («рапирная наука»), верховая езда, гребля, парусное дело, стрельба из пистолета, танцы и игры. Например, в сухопутном Шляхетском кадетском корпусе учащихся обучали «арифметике, геометрии, рисованию, фортификации, артиллерии, шпажному искусству, на лошадях ездить и прочим к военному делу потребным наукам».

Во второй половине XVIII в. открываются гимназии и пансионаты для обучения детей дворян и разночинцев

Здесь внимание обращалось на привитие учащимся внешних манер поведения, умении вести себя в высшем свете. В гимназиях наряду с другими» предметами обучали фехтованию, танцам, светским манерам

В начале XIXв., создается государственная система образования в стране. В 1802г. учреждается министерство народного просвещения. Министерство отстаивало в области образования классовые интересы дворянства, помещиков и купцов. В 1804г. принимается Устав учебных заведений, по которому оформляется система образования, включающая в себя приходские и уездные училища, гимназии и университеты. Эта реформа, как и последующие (1828 и 1852), не внесла каких-либо изменений в постановку физического воспитания в учебных заведениях (в приходских и уездных училищах физическое воспитание детей не было даже предусмотрено). В гимназиях и университетах физическое воспитание числилось как необязательный предмет. Его рекомендовалось проводить там, где есть возможность заниматься телесными упражнениями. Но такие возможности (средства, помещения, учителя и др.) в подавляющем большинстве учебных заведений отсутствовали. Высказывания передовых представителей прогрессивной русской педагогической мысли (А.Н. Радищева, Н.И. Новикова, Г.С. Сковороды, В.Г. Белинского и других) о необходимости и полезности физического воспитания в учебных заведениях наряду с другими предметами царским правительством не только не поддерживались, но и отрицались. Несколько лучше физическое воспитание было поставлено в закрытых дворянских учебных заведениях — лицеях. Так, в Царскосельском лицее был специальный зал, где под руководством учителей лицеисты занимались фехтованием, гимнастикой и другими физическими упражнениями и играми
.

Введение

Что изучает
история физической
культуры и
спорта? Каков
её предмет,
какие основные
понятия определяют
её как научную
и учебную дисциплину?
Остановимся
на рассмотрении
этих положений.

История физической
культуры и
спорта (История
ФКиС) включает
в себя три основных
дефиниции:
история, физическая
культура, спорт.

Термин история
имеет древнегреческое
происхождение
и означает
рассказ или
повествование
о прошлой жизни
человеческого
общества. Древние
говорили: «Historia
est magistra
vita» — «История
– наставник
жизни».

История физической
культуры –
наука о закономерностях
возникновения
и развития
идей, организационных
форм, средств
и методов физической
культуры и
спорта в связи
с экономическими,
политическими
и культурными
условиями жизни
общества; она
даёт научный
анализ возникновения
и развития
физической
культуры, как
одной из форм
общественной
жизни и составной
части общей
культуры общества.

Термин физическая
культура

(иногда её называют
телесная
культура
) был
впервые употреблён
в Англии и США
в 90-х гг. XIX
века. В России
термин физическая
культура стал
упоминаться
в печати с 1908-1910
гг. Под физической
культурой тогда
понимали деятельность
человека и
общества,
направленную
на физическое
воспитание,
образование
и укрепление
здоровья.

Физическая
культура –
часть общей
культуры общества;
представляет
собой совокупность
достижений
в деле оздоровления
людей и развития
их физических
способностей.
Она включает
систему физического
воспитания,
специальные
научные знания,
развитие спорта
и спортивных
достижений;
охватывает
область общественной
и личной гигиены,
гигиены труда
и быта, правильного
режима труда
и отдыха, использование
естественных
сил природы
– солнца, воды
и воздуха – в
целях оздоровления
и закаливания
организма.

Термин спорт
происходит
от латинского
слова disportare
– развлекаться.
Под этим термином
подразумевается
соревновательная
деятельность,
подготовка
к ней, а также
специфические
отношения,
нормы и достижения,
связанные с
этой деятельностью.
Спорт как часть
физической
культуры своей
специфической
направленностью
дополняет и
углубляет её.

История прослеживает
эволюцию физической
культуры и
спорта с древнейших
времён и до
наших дней. В
свою очередь,
история ФКиС,
используя эти
понятия в своей
научной и учебной
дисциплине,
составляет
важную часть
всей спортивной
науки. Предмет
её изучения
– общие закономерности
возникновения,
становления
и развития
физической
культуры и
спорта на разных
этапах существования
человеческого
общества.

История ФКиС
– наука, которая,
исследуя и
изучая прошлое,
помогает познать
настоящее и
в известной
мере выявить
тенденции
будущего развития.
Она представляет
собой специфическую
отрасль исторических
и педагогических
знаний. История
ФКиС – основа
гуманитарного
образования
в спортивной
науке.

Составной
частью предмета
истории ФКиС
выступают
историография
и источниковедение,
степень и уровень
изучения, которых
определяют
её достижения
как учебной
дисциплины.
В процессе
своего формирования
предмет истории
физической
культуры и
спорта впитал
в себя сведения
из гражданской
и военной истории,
этнографии
и археологии,
истории педагогики
и медицины,
истории культуры.
Предмет истории
тесно связан
с научными
дисциплинами,
изучающими
физическую
культуру и
спорт с социологических,
теоретико-педагогических,
медико-биологических
и спортивно-педагогических
позиций.

История физической
культуры и
спорта имеет
большое воспитательное
и образовательное
значение. Она
призвана решать
следующие
основные задачи:

  • показать с
    научных позиций
    становление,
    состояние и
    развитие физической
    культуры и
    спорта в разные
    периоды существования
    человеческого
    общества;

  • раскрыть значение,
    роль и место
    физической
    культуры и
    спорта в жизни
    общества на
    разных этапах
    его развития;

  • способствовать
    формированию
    научного
    мировоззрения,
    воспитанию
    патриотизма
    и интернационализма,
    исторического
    самосознания
    и критического
    мышления;

  • формировать
    любовь к благородной
    профессии
    педагога, тренера,
    организатора
    и пропагандиста
    физической
    культуры и
    спорта;

  • способствовать
    повышению
    общей педагогической
    культуры, расширению
    умственного
    кругозора,
    обогащению
    знаниями в
    области физической
    культуры и
    спорта.

В системе
теоретико-педагогических
дисциплин,
изучаемых в
академиях и
институтах
физической
культуры, истории
ФКиС отводится
важное место.
Она принадлежит
к профилирующим
дисциплинам,
помогает будущим
специалистам
лучше познать
свою профессию,
повышать
педагогическую
культуру,
непосредственно
подготавливает
их к практической
деятельности

2 Развитие теории и методики физического воспитания и спорта

Спорта, развивающегося на основе некоей системы, школы, в дореволюционной России не было. Тем более что в основном он распространялся среди привилегированных классов и в учебных заведениях. Учебная работа по физическому воспитанию дополнялась организацией во внеурочное время занятий спортом, играми, экскурсиями и соревнованиями. Силами общественности создавались площадки, катки, купальни. Демократическую часть педагогов воодушевляло стремление восполнить пробел в организации физического воспитания в школах и оказать посильную помощь в оздоровлении детей. На этом поприще трудились замечательные русские педагоги Н.С. Филитис, Н О. Массалитинова, И.Я. Герд, Н.В. Зак и другие профессиональные учителя. В своей деятельности они использовали новейшие достижения отечественной и зарубежной теории и методики физического воспитания. Официальная педагогика не обобщала и не распространяла их передовой опыт работы.

Передовые русские ученые, педагоги, врачи, развивая отечественную теорию и методику физического воспитания и спорта, не копировали иностранные системы. Они стремились выработать свою, научно обоснованную точку зрения.

Большое значение для развития прогрессивной теории и методики физического воспитания и спорта имели труды и общественная деятельность русского демократа и гуманиста В.В. Гориневского (
1857 — 1937). Он родился в Архангельской губернии. После обучения в гимназии Гриневский окончил медико-хирургическую академию в Петербурге. Его научная деятельность началась в 90-х годах прошлого столетия. Он считал себя учеником П.Ф. Лесгафта.В. В. Гориневский вел большую просветительную и методическую работу, выступал в печати, на методических совещаниях в министерстве народного просвещения. Из дореволюционных работ Гориневского следует отметить труд «Физическое образование» (1913). В этой книге он подвергает научному анализу и критике зарубежные гимнастические системы (немецкую, сокольскую, шведскую), подробно останавливается на состоянии здоровья детей и постановке физического воспитания в школах. Гориневский выступал против засилья военной гимнастики, за введение игр в школе, за горячие завтраки для детей неимущих родителей, за медицинский контроль при занятиях физическими упражнениями, Он, как и П.Ф. Лесгафт, боролся за гармоническое развитие личности ребенка. В своем труде Гориневский показывает воздействие физических упражнений па сердечно-сосудистую, костную и мышечную системы организма. Его научные интересы выходили за рамки физического воспитания и касались проблем тренировки в спорте. Научная деятельность В.В. Гориневского особенно развернулась после победы Великой Октябрьской социалистической революции. Его труды оказали большое влияние на формирование научных основ советской системы физического воспитания.

Важная роль в научно-теоретическом обосновании физического воспитания принадлежит ученому-гигиенисту В.Е. Игнатьеву (
1867 — 1927). Его труд «Физическое воспитание» (1912) — один из лучших в дореволюционной России. В.Е. Игнатьева, как и всех передовых ученых его времени, волновали проблемы здоровья школьников и постановка физического воспитания детей. В своих трудах он обосновывает влияние занятий физическими упражнениями с медико-биологической стороны, показывает значение гимнастики иигр для развития мышечной, сосудистой и костной систем организма. В послеоктябрьские годы профессор В.Е. Игнатьев стал первым ректором Государственного центрального института физической культуры в Москве.

Большое значение для теории, методики и практики спорта имели труды Б. Котова «Олимпийский спорт» (1916), Н. Панина «Фигурное катание на коньках» (1910). В трудах отечественных ученых закладывались научные основы физического воспитания и спортивной тренировки.

Подготовкаспортивныхрезервов

Основной формой
подготовки
спортивных
резервов в
постсоветской
России является
сложившаяся
и проверенная
система разнообразных
детско-юношеских
спортивных
учреждений
и соревнований,
истоки которой
уходят своими
корнями в историю
отечественной
школы спорта
30-х гг. ХХ в.

Главным звеном
этой системы
выступают
спортивные
школы разных
профилей. К
середине 1998 г.
в России функционировало
4635 спортивных
школ всех типов:
специализированные
детско-юношеские
спортивные
школы олимпийского
резерва (СДЮСШОР),
школы высшего
спортивного
мастерства
(ШВСМ), училища
олимпийского
резерва (УОР),
детско-юношеские
спортивные
школы (ДЮСШ),
школы-интернаты
спортивного
профиля (ШИСП).

Во всех спортивных
школах России
занималось
2,5 миллиона юных
спортсменов
по олимпийским
и неолимпийским
видам спорта.

Несмотря на
скудное финансирование,
усилиями спортивной
общественности
были возобновлены
массовые спортивные
турниры на приз
«Золотая шайба»
им. А. В. Тарасова,
в которых на
67 территориях
России принимали
участие тысячи
юниоров 10-17 лет.
Зимой 1999 г. пришёл
первый крупный
успех. Наши
юниоры выиграли
первенство
мира по хоккею
с шайбой на
турнире в Канаде.

Успешно осуществлялось
в те годы подготовка
спортивных
резервов в
Ростовской
и Волгоградской
спортивных
организациях.
И как результат
на Играх XXVI
Олимпиады в
Атланте спортсмены
Волгоградской
области завоевали
14 олимпийских
наград, 5 из которых
– золотые. В
развитии юношеского
спорта оригинальным
путём пошла
Москва, внесшая
самый значительный
вклад в российское
олимпийское
движение. За
всю историю
Олимпийских
игр москвичам
483 раза вручали
золотые медали.
Всего же обладателями
олимпийских
медалей стали
1096 москвичей.

Для создания
спортивного
резерва в Москве
ещё в 1988 г. была
создана беспрецедентная
спортивная
организация.
Под эгидой
Московского
комитета образования
сформировано
Московское
городское
физкультурно-спортивное
общество (МГФСО),
которое в 1998 г.
привлекло более
миллиона юношей
им девушек. С
1992 г. МГФСО выполняет
функции не
только организатора
физического
воспитания
в учреждениях
образования,
но и проводит
работу по высшему
спортивному
мастерству.
В этих целях
используется
высококвалифицированная
многоступенчатая
преемственная
система подготовки
спортсменов
высокого класса.

Не случайно
при проведении
в Москве Всемирных
юношеских игр
1998 г. под патронажем
МОК функции
Исполнительной
дирекции этих
Игр были возложены
на МГФСО. В 1997 г.
в спорте высших
достижений
России было
задействовано
более 46,7 тысяч
спортсменов.
Они являлись
основным резервом
сборных команд
страны.

Выдающиеся
спортсмены
имели возможность
получать
профессиональное
образование
в 32 училищах
олимпийского
резерва, созданных
в 22 регионах
России. Совершенствование
талантливых
спортсменов,
кроме того,
осуществлялось
в 64 школах высшего
спортивного
мастерства,
функционировавших
в 36 регионах
страны. Во всех
этих элитных
учебных заведениях
занималось
более 4 тысяч
спортсменов
высокого класса,
из которых
около 30% становятся
кандидатами
в сборные команды
страны в качестве
основного или
резервного
состава.

Любительский спорт

После 2012 года наблюдается резкий подъём любительского спорта. По всей стране запущена система спортивного воспитания ГТО. Каждый год в разных уголках страны открываются новые старты: марафоны, трейлраннинги, свимраны, массовые заплывы, триатлоны.
С 2014 года в России спустя десятилетие возрождается гонка по триатлону в формате Ironman.
В 2017 году в Сочи прошел первый, популярнейший во всем мире, заплыв Oceanman.

Отношение качества оказываемых спортивных «услуг» к стартовому взносу находится на высоком уровне, что свидетельствует о конкуренции среди организаторов спортивных мероприятий и вовлечению всё большего числа граждан в спорт. Часто любительский спорт связан именно с активным отдыхом.

История олимпийских игр в Древней Греции — появление новых зрелищных состязаний

На первых 13 Играх состязались только в стадиодромосе — беге на дистанцию 1 стадий. В 724 г. до н. э. добавился двойной бег — диаулос (на дистанцию 384,54 м). Затем, в 720 г. до н. э., на 15-й Олимпиаде, появилось пятиборье, или, как его называли греки, пентатлон, состоявший из простого бега, прыжков в длину, метания диска и копья, борьбы. Ещё через семь Олимпиад, в 688 г. до н. э., программа обогатилась кулачным боем, спустя 12 лет — состязанием колесниц и, наконец, на 33-й Олимпиаде, в 648 г. до н. э., панкратионом, самым трудным и жестоким видом соревнований. Выходя на кулачный бой, участники надевали на голову особый бронзовый колпак, а кулаки обматывали кожаными ремнми с металлическими шишками

Собираясь нанести удар, боец принимал меры предосторожности: защищал голову рукой; старался встать так, чтобы противника ослепляло солнце, а затем изо всех сил бил кулаком, фактически закованным в железо, по его рёбрам, лицу и туловищу. Схватка продолжалась до тех пор, пока кто-нибудь из двоих не признавал себя побеждённым

Обычно атлеты покидали поле боя обезображенными, искалеченными, истекающими кровью. Часто их выносили со стадиона полумёртвыми. Панкратион соединял борьбу и кулачный бой. Запрещалось пускать в ход зубы и вывёртывать или ломать пальцы противника, надевать на руки металлические нарукавники. Зато допускались любые удары, захваты, пинки, болевые приёмы, можно было опрокидывать соперника на землю и сжимать ему горло. Позже в программу Игр включили бег в вооружении; бег трубачей и герольдов; состязания в езде на колесницах, запряжённых мулами; соревнования для детей по борьбе, скачкам, пентатлон), а в 200 г. до н. э., на 145-й Олимпиаде, появился даже детский панкратион. Накануне открытия Олимпиады зрители восхищались мраморными статуями победителей предыдущих Игр, располагавшимися между стадионом и рекой Алфей. Статуи изготовляли и устанавливали на средства городов, откуда были родом новые «полубоги»: первый олимпионик Ко-рэб из Элиды; «сильнейший среди сильных» Милон из Кротона; Политес из Корины, самый быстрый атлет на 212-й Олимпиаде; Ласфен из Те-беи, бежавший 156 стадий, соревнуясь с лошадью; Никола из Акрии, которому на двух Олимпиадах принадлежало пять побед в беге, и многие другие славные атлеты. Юношам показывали и статуи Зевса, возвышавшиеся возле холма Крона. Каждую из этих статуй заказывали и ставили на штрафы, налагаемые на тех участников Игр, кто жульничал, пытался подкупить противника или наносил ему увечья во время соревнований. Олимпийские празднества начинались с восходом полной луны. Торжественная процессия направлялась к золотой статуе Зевса. Возглавляли процессию элланодики в пурпурных облачениях, за ними шли атлеты и именитые граждане. В жертву Зевсу приносили двух огромных быков, а судьи и участники состязаний давали торжественную клятву быть достойными награждения лавровым венком и пальмовой ветвью. Вечером после жеребьёвки устраивался праздник искусств. Задолго до его окончания атлеты уходили спать — полуголодные, съев по куску сыра и выпив холодной воды. Итак, великий день наступал. От 40 тыс. до 60 тыс. зрителей занимали места на насыпи вокруг стадиона. Трубы приветствовали приближающихся элланодиков и почётных гостей. Атлеты по очереди выходили на середину арены, чтобы представиться зрителям. Глашатай громко объявлял имя и родину каждого и трижды спрашивал: «Все ли вы, счастливые гости Олимпии, согласны, что этот атлет является свободным и достойным гражданином?». Затем начинались соревнования. В первый день проходили состязания по всем видам бега, во второй — в пятиборье, а в третий — в борьбе, кулачном бое и панкратионе. Четвёртый день полностью отдавали в распоряжение детям. Дистанции бега для них были в два раза короче, чем для взрослых. На пятый день устраивались гонки на колесницах, запряжённых четвёркой лошадей, и скачки на лошадях по кругу на 8 и 73 стадии (1538 и 14000 м). История олимпийских игр в Древней Греции очень богата напряженными и зрелищными спортивными состязаниями. Дополнительно:Олимпийские игры в Древнем Риме

Профессионализацияспорта

Одной
из насущных
проблем современного
российского
спорта, которая
требовала
своего решения,
стала проблема
его профессионализации.
Эта тенденция
закономерна,
она связана
с рядом объективных
условий развития
современного
спорта.

Профессионализация
спорта, прежде
всего результат
его многозатратности,
которая диктуется
длительным
учебно-тренировочным
процессом во
многих видах
спорта, активно
продолжающимся
10-15 лет. Для большого
спорта становится
всё более характерной
ранняя спортивная
специализации.
Во многих видах
занятия начинаются
в возрасте 4-6
лет. Они активно
протекают
многие годы
с двух- и трёхразовыми
тренировками
в день, сопровождаются
высочайшими
психологическими
и физическими
нагрузками.

Подготовка
спортсменов
высокого класса
требует дорогостоящего
материально-технического
обеспечения.
Активно выступающий
спортсмен
требует и
соответствующего
материального
стимулирования,
так как иного
источника
дохода в силу
огромной занятости
спортом он
иметь не может.

Профессионализацию
спорта в России
значительно
осложняют
трудности,
возникшие в
процессе
строительства
рыночной экономики.
Слабая материальная
база отечественного
спорта, недостаточное
финансовое
обеспечение
спортсменов
высокого класса
и тренеров
привели к весьма
широко распространившейся
практике заключения
ими контрактов
с зарубежными
клубами, ассоциациями
и другими
организациями
и отъезд для
выступления
за рубежом. Уже
в 1989-1990 гг. группа
ведущих хоккеистов
СССР дебютировала
в Национальной
Хоккейной Лиги
США. Их было
всего 10 человек.
К 2001 в зарубежных
спортивных
организациях
задействованы
тысячи наших
спортсменов.

Крупнейшие
промышленные
зарубежные
фирмы широко
спонсируют
учебно-тренировочные
сборы россиян,
обеспечивают
их инвентарём
и оборудованием,
финансируют
участие в крупнейших
международных
соревнованиях
за рекламу
своей продукции
нашими спортсменами.

Таким образом,
профессиональный
спорт в Российской
Федерации
получил официальное
законное признание.
Для спортсмена-профессионала
занятия спортом
признаются
теперь основным
видом деятельности,
за которую он
в соответствии
с контрактом
получает заработную
плату и/или
иное денежное
вознаграждение,
а также обеспечивается
различными
формами социального
и медицинского
страхования.
Для защиты
своих прав
спортсмены
профессионалы
по желанию
могут объединяться
в профессиональные
союзы.

1 Создание спортивных клубов и развитие спорта

Возникновение спортивных клубов и развитие спорта в пореформенной России происходило в новых экономических и социально-политических условиях, порожденных буржуазным обществом. Быстрое развитие капитализма, строительство заводов и фабрик, железных дорог, торговли обусловили рост городского населения. Во всех областях культуры происходят глубокие изменения. В крупнейших промышленных городах открываются различные спортивные общества и клубы.

В 60-80-е годы возникают спортивные клубы, доступ в которые имели лишь представители крупной буржуазии и дворянства. Одними из первых создавались «С. — Петербургский речной яхт-клуб» (1860) и «Речной яхт-клуб» в Москве (1867). В последующие годы подобные клубы возникли и в некоторых других городах. К аристократическим спортивным организациям относились также теннисные клубы и скаковые общества.

В конце XIX в. стали создаваться спортивные клубы буржуазно-демократического направления. Значительное влияние на их возникновение оказало общественное движение прогрессивных сил за улучшение физического развития, воспитания и укрепление здоровья молодежи. Передовые ученые и писатели, врачи и педагоги, публицисты и журналисты своей деятельностью и трудами способствовали распространению спорта и организации спортивных клубов. Так, в 1883г. в Москве начало свою деятельность русское гимнастическое общество, среди учредителей которого были А.П. Чехов и В.Л. Гиляровский. Это общество отличалось своей демократичностью. В нем занимались студенты, служащие, интеллигенция. В 1885г. общество провело первые гимнастические соревнования, в которых участвовало всего 11 человек. В том же году в Петербурге врач В.Ф. Краевский открыл у себя на квартире кружок тяжелой атлетики. В кружке занимались борьбой и гиревым спортом. Постепенно возникают клубы и общества по другим видам спорта. Большую популярность приобрел велосипедный спорт. Велосипед — русское изобретение. Еще в 1801г. русский умелец Е.М. Артамонов изобрел самокат, на котором приехал в Москву на коронацию Александра I. Однако это изобретение, как и многие другие, не находили практического распространения и быстро забывались. Во второй половице XIX в. появляются велосипеды, завезенные в Россию из Германии, Англии, Франции. Начинается массовое увлечение ездой на велосипеде. Ею занимались Л.Н. Толстой, В.Г. Короленко, А.И. Куприн. В 1888 г. открывается московский клуб велосипедистов-любителей. Велосипедный спорт получает распространение в Петербурге, Ярославле, Туле.

2 Военно-физическая подготовка в русской армии

Военные реформы конца XVII и начала XVIII в. оказали решающее влияние на создание системы военно-физической подготовки в русской армии. Вес началось с организации Петром I Семеновского и Преображенского потешных полков. Эти полки формировались из людей, различных по своему положению. Здесь были выходцы из дворян, бояр, купцов, ремесленников и т.п

В первое время основное внимание уделялось военным потехам (играм). В ходе потех совершенствовалась боевая выучка солдат, развивались проворство, ловкость, выносливость, сила, быстрота

Вся военно-физическая подготовка и учения проводились в условиях, приближенных к боевым. Значительное время отводилось овладению штыковым боем, поскольку часто в боевой обстановке приходилось применять рукопашную схватку. В военных играх иногда участвовало до 30-40 тыс. солдат. С одной стороны выступали Семеновский и Преображенский полки, а с другой — стрелецкие полки. Особенно большие военные потехи проводились под селом Кожуховым в 1694г. Петр I рассматривал эти игры как репетицию перед Азовским походом. Во время игр и походов солдаты учились брать искусно построенные крепости, преодолевать препятствия.

После смерти Петра I (1725) в русской армии насаждаются иностранные методы подготовки войск

Главное внимание стали обращать па обучение ненужным приемам, муштру солдат, парадность. Передовая часть русского офицерства (П.А

Румянцев, Ф.Ф. Ушаков, А.В. Суворов и другие) в подразделениях, которыми им приходилось командовать, старались не только сохранять, но и развивать дальше петровские традиции. Особенно большая заслуга принадлежит выдающемуся полководцу Л.В. Суворову (
1730-1800). Он поднял систему подготовки войск на такую высоту, на которой она не стояла в те времена ни в одной стране мира. Об этом убедительно свидетельствуют блестящие военные победы, одержанные русскими войсками под командованием А.В. Суворова. В своих литературных произведениях «Полковое учреждение» и «Наука побеждать» он изложил взгляды на военно-физическую подготовку солдат и офицеров. Суворовские принципы военного искусства включали в себя субординацию (подчинение, дисциплина), экзерцицию (обучение, упражнение), чистоту, здоровье, бодрость, храбрость, победу. А.В. Суворов говорил, что обучать солдат и офицеров нужно тому, что встречается в бою. В военных надо развивать быстроту, умение определять дистанцию, воспитывать решительность и натиск. Суворовское выражение «пуля дура, штык молодец» указывает на широкое применение в обучении приемам штыкового боя. Офицерам он рекомендовал фехтование и верховую езду. В системе А.В

Суворова важное место занимала морально-волевая подготовка, воспитание преданности Родине, мужества, смелости. После А.В

Суворова его направление военно-физической подготовки войск развивали М.И. Кутузов, П.И. Багратион и другие прогрессивные офицеры, и генералы, прославившиеся в Отечественной войне 1812г. Однако с окончанием этой войны и созданием «Священного союза» (1815) в русской армии снова наступает полоса реакции. Суворовские методы военно-физического воспитания солдат и офицеров предаются забвению. Царское правительство насаждает в армии муштру, шагистику, изучение бессмысленных артикулов (приемов), палочную дисциплину. Все это ослабляло боеспособность армии.

В конце 30-х годов XIX в. делаются попытки внести кое-какие изменения, направленные на улучшение физической подготовки в армии. В некоторых военных соединениях стали проводиться специальные занятия по гимнастике и фехтованию. Физическая подготовка начинает выделяться в самостоятельную форму проведения армейских занятий. В 1838г. разрабатывается инструкция по применению гимнастики в армии. Гимнастические упражнения должны были обеспечить, во-первых, физическое развитие солдат и укрепление их здоровья и, во-вторых, способствовать лучшему освоению боевых приемов с оружием. Занятия проводились в специальном гимнастическом городке, оборудованном различными снарядами (канаты, лестницы, шесты, брусья и др.). Но эта передовая для своего времени форма физической подготовки в армии не получила широкого распространения в силу косности и реакционности военного командования.

Тяжелая атлетика

Первоначально (до 30-х гг. XX в.) тяжелая атлетика объединяла виды спорта — поднятие тяжестей, борьбу и бокс. Днем рождения поднятия тяжестей в нашей стране считается 1885 г., когда доктор В. Ф. Краевский в Петербурге создал Кружок любителей атлетики. Он помещался непосредственно на квартире доктора и насчитывал около 70 человек. Желающих было намного больше, но условия не позволяли заниматься. Начинания Краевского поддержали его ученики, и подобные кружки возникают в Москве, Киеве, Уфе, Нижнем Новгороде, Екатеринославе, Одессе, Твери и других городах. В. Ф. Краевского справедливо называют “отцом русской тяжелой атлетики”.

С 1892 г., когда в Петербург из Варшавы приезжает известный польский борец В. А. Пытлясинский и начинает обучать французской (греко-римской) борьбе членов кружка, берет свое начало в России и этот вид спорта.

Краевский первым в нашей стране назвал поднятие тяжестей тяжелой атлетикой: Физические упражнения с тяжестями составляют одну из самых трудных и важных отраслей спорта, так как они больше остальных развивают мышцы всего тела. Это объясняется степенью большого мышечного напряжения, всегда пропорционального весу тяжести, с которой упражняемся. Вес тяжести подчас бывает очень значителен. По этим двум причинам поднимание тяжестей — и в буквальном, и в переносном смысле слова — составляет «тяжелую атлетику».

В 1897 г. по инициативе графа Г. И. Рибопьера создается Петербургское атлетическое общество, которое культивировало и тяжелую атлетику. В этом же году разыгрывается первый в истории любительский чемпионат России по тяжелой атлетике (поднятие тяжестей и борьба). Звание первого абсолютного чемпиона России по поднятию тяжестей завоевал 20-летний ученик Краевского петербуржец Г. Мейер. Он вошел в историю отечественного спорта и как один из основоположников бокса. В 20 —30-х гг. XX в. Мейер был преподавателем в Ленинградском институте физической культуры. А во втором чемпионате победил Г. Гаккеншмидт, превысив результат Мейера: выжал 117,5 и толкнул 142,9 кг. Чемпионом в то время становился тот, кто превышал результат первого чемпиона; соревнования проводились без деления спортсменов на весовые категории. На очередных чемпионатах России, вплоть до 1910 г., никто не смог превысить результат первого чемпиона России, это было во время проведения чемпионатов в период с 1901 по 1910 г. На первенствах страны до 1901 г. сильнейшим неизменно становился С. Елисеев, который побеждал и Г. Гаккеншмидта, и Г. Мейера, и И. Шемякина.

Начиная с 1898 г. российские тяжелоатлеты (Г. Гаккеншмидт, С. Елисеев, И. Поддубный, И. Заикин, П. Крылов, А. Засс, Я. Чеховский, М. Клейн и др.) успешно выступают на международных соревнованиях .

Список источников

  • mirznanii.com
  • wikiredia.ru
  • zdorovosport.ru
  • xreferat.com
  • studwood.ru
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

Adblock detector