Функции спорта классификация, понятие, цели, задачи, общественный и социальный функционал, этапы развития спорта в обществе

2.2 Специфические прикладные функции

Использование
физической культуры в системе подготовки
человека к конкретной деятельности
является делом государственной важности.
Имеется немало профессий, которым
обучают в системе ПТУ, университетах
требующих достаточно хорошей
профессиональной прикладной подготовки.
Она включает в себя не только знания,
умения и навыки, составляющие предмет
будущей профессиональной деятельности,
но и умения и навыки, способствующие
освоению профессий, формирование которых
имеет немаловажную роль для развития
профессионально важных способностей.
Таким образом, как считает В.М. Выдрин
, физическая культура выступает здесь
как фактор профессионально-прикладной
физической подготовки

Спортивные
функции.
Занятия
физическими упражнениями без стремления
к превышению превращаются в обычную
игру, или, физическое воспитание, где
целью и мотивом выполняемых движений
может быть получение удовольствия,
укрепление здоровья, снятие утомления
и др., но не максимальное развитие своих
способностей. Упражняясь подобным
образом, человек обычно не проявляет
максимальных усилий систематически, и
вполне естественно, что такая деятельность,
не вызывающая предельных усилий, не
может служить эффективным средством
совершенствования его физических сил.
Таким образом, исключение из спорта
соревновательных начал превращает его
в другую реальность .

Отсюда
становится понятным, чтобы считаться
спортом в настоящем понимании этого
термина, ему должны быть внутренне
присущи такие свойства, которые бы
активно побуждали человека к постоянному
стремлению улучшать свои результаты.
При анализе Ж.К. Холодовым обнаружено,
что основными обязательными структурными
образованиями спорта являются следующие
взаимосвязанные между собой компоненты:
усилие, препятствие, достижение,
соревнование. При этом оказывается, что
спорт как специфический вид деятельности
может существовать только при наличии
в нем этих четырех признаков. Исключение
хотя бы одного из них переводит спорт,
как уже было подчёркнуто, в другую
реальность.

Функциональная
роль соревнования в спорте заключается
в том, что каждый участник стремится
стать либо первым, либо превысить свой
личный результат. Соревновательные
условия повышают уровень усилий и
побуждают человека максимально проявить
свои силы,
умения, волю.
Вся история спортивной деятельности
свидетельствует о страстном желании
превысить, обогнать, победить .
Стремление человека к сопоставлению
себя с другими, наряду с потребностью
в творческом труде, познании, общении
является сущностной силой и потребностью
человека. Поэтому без присущего личности
порыва на опережение, спорт не получил
бы массового развития, о чем красноречиво
свидетельствует рост числа-участников
Олимпийских игр, рост национальных и
мировых достижений, популярность спорта
как массового явления.

Существование
у спортсмена стремления к достижению
подтверждается тем фактом, что при
отсутствии личного прогресса он теряет
интерес к спорту, прекращает активные
занятия и уходит из него. Рекордные
результаты всегда несут в себе стимул
на последующие достижения и в этом плане
они служат своеобразным источником,
порождающим у спортсмена новые, более
значительные усилия. Поэтому, с точки
зрения Л.И. Лубышевой , данная функция
заключается в том, что достижения, как
цель деятельности, содержат в себе
постоянную, непреходящую установку
сделать лучше, быстрее, сильнее. Любое
достижение люди пытаются не просто
повторить или приблизиться к нему, а
стремятся его превзойти, улучшить. В
свою очередь подобное — стремление
формирует и усиливает у человека
потребность в опережении.

Понятие и функции рынка физкультурно-спортивных услуг

Для понимания сущности предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта целе­сообразно рассмотреть сущ­ность рынка и место физической культуры и спорта в системе рыночных отношений.

С позиции экономической теории рынок — это система экономических отношений по поводу купли-прода­жи товаров и услуг, где формируются спрос, предложение и цены на них. Рынок — общемиро­вая ценность, результат прогресса всей че­ловеческой цивилизации.

Рыночные отношения оказывают огромное воздействие на все стороны жизни современного общества, выполняя ряд существенных функций.

Можно выделить шесть основных взаимо­связанных функций рынка:

1. Посредническая функция состоит в том, что рынок напрямую соединяет про­изводителей (продавцов) и потребителей то­варов (услуг), предоставляя им возможность, общаться друг с другом на языке спроса и предложения, купли-продажи.

2. Ценообразующая функция рынка возни­кает при столкновении спроса и предложения, а также благодаря конкурен­ции. В результате свободной игры этих ры­ночных сил складываются цены на товары и услуги.

3. Информирующая функция заключается в том, что сложившиеся цены «сообщают» бизнесме­нам о состоянии экономики. В частности, через падение или рост деловые люди узнают о размерах производ­ства продукции, о насыщенности рынка то­варами, о запросах потребителей.

4. Регулирующая функция. Из менее выгодных отраслей с пониженными ценами (перепроизводство продукции) капи­талы перетекают в более прибыльные отрас­ли с повышенными ценами (недопроизвод­ство). В результате в первых отраслях произ­водство сокращается, а во-вторых — растет.

5. Стимулирующая функция также осуществляется с помощью рыночных цен. В данном случае через них стимулируется эффективность экономики. Цены «вознаг­раждают» дополнительной прибылью тех, кто производит товары, наиболее нужные потребителям, кто совершенствует произ­водство, увеличивает производительность, снижает издержки.

6. Санирующая (оздо­ровительная) функция. Рынок как бы «очищает» экономику от ненужной и неэффективной хозяйствен­ной деятельности.

Рынок — это саморегулирующаяся система.

Механизм рыночного саморегулирования включает три главных взаимосвязанных фактора:

1) рыночные цены;

2) спрос и пред­ложение товаров и услуг;

3) конкуренцию (рис.1).

Рыночные цены — это фактические цены, свободно складывающиеся на рынке в со­ответствии со спросом и предложением то­варов.

Спрос измеря­ется тем количеством продукта, которое по­требители готовы и в состоянии купить по определенной цене в течение определенного периода. Можно, к примеру, сказать, что при цене гоночных лыж: в 100 у. е. спрос на них составляет 1000 пар, а при цене 200у. е. — 500 пар.

Предложение это количество продук­та, которое предъявляется к продаже по определенной цене в течение определенного времени.

Конкуренция в экономике представляет собой соперничество между участниками рыночных отношений за лучшие условия производства, продажи и купли товаров. Выделяют две формы конкуренции: ценовую и неценовую.

2.1 Специфические образовательные функции

Всистеме
образования и воспитания эта функция
выражена наиболее ярко. Немаловажную
роль эта функция имеет в спорте и особенно
в детско-юношеском возрасте. Формирование
жизненно-важных двигательных умений и
навыков, освоение и совершенствование
технических действий (спорт), формирование
прикладных умений и навыков и т.п.
составляют содержание физического
образования .

Физкультурная
практика свидетельствует, что в результате
систематических занятий заметно
совершенствует двигательный и
вестибулярный анализаторы, возрастает
сама способность к быстрому и эффективному
освоению новых движений. Овладение
разнообразными двигательными умениями
и навыками в сочетании с параллельным
воспитанием физических качеств, по
мнению М.А. Максименко , повышает не
только двигательную культуру человека,
но и формирует особый стиль двигательной
деятельности. С одной стороны, движения
физкультурника обладают высокой
экономичностью, с другой – в случае
необходимости они всегда будут более
результативными.

1 Специфические функции спорта

Под
функциями спорта понимают объективно
присущие ему свойства воздействовать
на человека и человеческие отношения,
удовлетворять и развивать определенные
потребности личности и общества.

Функции
спорта можно условно подразделить на
специфические (свойственные только ему
как особому явлению действительности)
и общие. К первым относят
соревновательно-эталонную и
эвристически-достиженческую функции.
Ко вторым в настоящее время причисляют
функции, имеющие социально-общественное
значение, такие, как функция
личностно-направленного воспитания,
обучения и развития; оздоровительно-рекреативная
функция; эмоционально-зрелищная функция;
функция социальной интеграции и
социализации личности; коммуникативная
функция и экономическая функция.

Соревновательно-эталонная
функция. Основу специфики спорта
составляет собственно соревновательная
деятельность, суть которой заключается
в максимальном выявлении, унифицированном
сравнении и объективной оценке
определенных человеческих возможностей
в процессе состязаний, ориентированных
на победу или достижение высокого в
личном плане спортивного результата
или места в соревновании. Эталонная
функция наиболее ярко выражена в спорте
высших достижений, однако в той или иной
мере она свойственна и спорту в целом,
в том числе массовому общедоступному
через систему специально организованных
соревнований.

Эвристически-достиженческая
функция . Для спорта характерна творческая
поисковая деятельность, сопряженная с
познанием человеком своих возможностей,
наряду с изысканием эффективных способов
максимальной реализации и их увеличения.
Эта функция наиболее полно выражена в
спорте высших достижений, так как на
пути к ним необходимо постоянно
совершенствовать систему подготовки,
искать новые средства, методы тренировки,
новые образцы сложнейших элементов
техники и тактических решений ведения
спортивной борьбы.

Цели и функции физ. Культуры

Физическая
культура и спорт являются действенным
средством организации досуга народа.
Ни одна социальная сфера организации
досуга не привлекает такого огромного
количества людей (миллиарды людей
смотрят Олимпийские игры по телевидению).

В
данном случае можно говорить о феномене
спорта и физической культуры.

Цель
физической культуры – реализовать
возможности оптимального физического
развития людей, всестороннего
совершенствования свойственных каждому
человеку физических качеств и связанных
с ними способностей в единстве с
воспитанием духовных и нравственных
качеств, характеризующих общественно
активную личность: обеспечить на этой
основе подготовленность каждого члена
общества к плодотворной трудовой и
другим общественно важным видам
деятельность.

Но
существуют более конкретные задачи,
которые формируют данную цель. Их можно
разделить с известной условностью на
две группы: специфические и
общепедагогические.

1)Специфические
можно
также разделить на группы: 1) задачи по
оптимизации физического развития
человека в направлении всестороннего
развития свойственных ему физических
качеств,  совершенствования
двигательных способностей, упрочения
и  многолетнего
сохранения здоровья.

«Физическими
качествами» человека принято называть
врожденные качества, благодаря которым
возможна физическая активность (мышечная
масса, быстрота, выносливость, гибкость…).
В основе всего многообразия двигательных
способностей человека лежит совокупность
тех его естественных качеств, коренящихся
в телесной структуре и функциях его
организма, благодаря которым он
располагает возможностями  проявлять
силу, быстроту и мощность в движениях,
придавать им необходимый размах и
координировать их в составе двигательных
действий, выполнять продолжительную
физическую работу, несмотря на возникшие
утомление.

От
уровня развития данных качеств зависит
насколько человек способен осуществлять
двигательную деятельность. Задачи по
гарантированию здоровья решаются на
основе воспитания свойственных каждому
человеку физических качеств, развитие
которых ведет к подъему  общего
уровня функциональных и адаптационных
возможностей организма.

2)
Основные специфические – это специальные
образовательные задачи. Основные – это
1) сделать достоянием каждого человека
базовые знания научно-практического
характера, накопленные в сфере физической
культуры.; 2)обеспечить рациональное
формирование индивидуального двигательных
умений и навыков, нужных в жизни, довести
их до необходимой степени совершенства.

Важность
этих задач обусловлена тем, что без
двигательных умений и навыков нельзя
реализовать способности в практической
деятельности. Охарактеризованные
две группы специфических задач тесно
взаимосвязаны, но не сводимы друг к
другу ни логически, ни в их практической
реализации

Их нужно различать, но вместе
с тем  надо
иметь в виду органическую взаимосвязанность
и взаимозависимость реальных результатов
осуществления данных задач

Охарактеризованные
две группы специфических задач тесно
взаимосвязаны, но не сводимы друг к
другу ни логически, ни в их практической
реализации. Их нужно различать, но вместе
с тем  надо
иметь в виду органическую взаимосвязанность
и взаимозависимость реальных результатов
осуществления данных задач.

2)
Общепедагогические.  Важнейшими
из них в системе воспитания являются
задачи, предусматривающие нравственное,
идейно-политическое и трудовое воспитание
членов общества, а также задачи по
воспитанию воли, позитивных качеств
характера, эмоций и эстетических
потребностей личности.  Объективное  единство
физического и духовного развития
человека эффективно позволяет решать
и эти задачи.     

Список источников

  • StudFiles.net
  • studopedia.ru
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Жизнь Без Оков: Красота и Здоровье в Ваших Руках!
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

Adblock
detector